家庭教会你什么？

家庭对于一个人的成长和发展有极大的影响。我们的许多反应方式是从家庭中学得的，如怎样应对成败；怎样与人合作和竞争；当别人赞赏或拒绝自己时如何对待自我；如何渡过兴奋或沮丧的时刻；如何休闲等。  

　　在我们成长的学习过程中有四个基本方面对往后人生会有及其深刻的影响。  

　　1．沟通：沟通是与别人接触交往的过程中极为复杂的过程。包括有意识的沟通和无意识的沟通，语言的沟通和非语言沟通等。沟通是我们内在学习的一个过程。不适当的沟通会影响人际关系，也会阻碍个人的成长发展。  

　　2．行为规则：在我们的日常生活中实际上都被某些自己内在的规则所支配和管束。如：“我永远不能伤害任何人”，“我要把每件事情都做得十全十美”，“我不能生任何人的气”等。这些规则多半来自家庭。对于每个人来说行为规则是不可缺少的，但如果因某些不合理的或非理性的规则在限定自己的行为，就无法使自己表达真正的自我，就难以达到自我成熟的境界。  

　　3．行为评价：我们对于自身生活经验所赋予意义的方法常常来自于童年的家庭。对于生命的价值，对于人生的追求，对待挫折的态度，不同的人都有自己不同的看法。对于事物的评价方式常常是无意中接纳了父母的观念，但倘若前辈的想法和自己内在的智慧和感受发生冲突时，就会出现心态的失衡。并非所有的内在冲突都与接纳外来的不合宜的评价有关，但要做到真诚地看待内心的冲突，放弃不符合自己深层次需求的行为评价方式也是一件不容易的事情。  

　　4．应对压力：在现实生活中，来源于社会、身体、情绪、心理上的各种压力是难以避免的，每个人都自小学习了应对压力的方法，其中许多方法是从家庭中学得的。这些方法可能使我们取得成功，更加成熟；也可能成为影响我们成长和发展的障碍  

家庭教育能做什么？  

（1）爱他们。在始终体现爱的家庭里，孩子富有安全感并表现了对父母深深的信任，结果，他们也会表现得自信。爱并不意味着宠。它是紧紧的拥抱，是微笑，是平日的一件小小礼物以及使他们可以再行千里路的支持。儿童0家教0幼儿0教育  

　　（２）建立起他们的自尊心。如果孩子对自己没有信心，那他们长大就不会通情达理、善于交际或有独立意识。如果孩子觉得你认为他什么也干不成，那么他就真会一事无成。具有很强的自尊心，他们会创奇迹。  

　　（３）向他们提出更高要求。那些获得成功的孩子都是受到鼓励凡事尽力而为的人，是得到支持涉足自己所陌生的领域的人；是学会把失误视为成功之母的人。成功使他们尝到了甜头，因此他们愿获得更多的成功。当然还要现实一些。鼓励他们订立与“他们的能力”而不是与“你的梦想”相当的目标。  

　　（４）倾听他们的话。每天找出几分钟－－譬如临睡前－－与你的孩子单独呆会儿。拿出一段专门的“倾听”时间，不许电视和报纸来干扰－－仅用来互相倾听。如果这对你的家庭来说显得不大自然，那大抵因为你们并未真正地倾听。现在典型的家长并不利用充足的时间真正倾听，虽然这是父母与孩子关系的关键。  

一百个人有一百种家庭教育的方法，我们的祖先都是在一家一户各自独立的状态下被教育长大的。我们发现很多个体的方法和经验不能普遍适用，我们必须找到家庭教育带有规律性的东西，才能为大众所遵循。  

　　有太多的家长把注意力集中在孩子的学习上，其实那主要是学校的事情。有很多家长对于学校教育应做的事，忙个不停，比如帮孩子做作业，检查孩子的作业，监督孩子等。而到头来劳而无功，事倍功半。我认为我们很多家长都是不务正业者，是种了别人家的地，荒了自己家的田。没把自己该做的事做好。作为家长，要完成的任务是培养孩子的自尊心和自信心。这是孩子成长的精神软件，如果没处理好，孩子是注定要出问题的。  

　　第一个是“自尊心”  

　　当孩子开始尊重自己，把自己当作和别人一样平等的人来尊重的时候，孩子的主体人格就建立起来了。自尊心是孩子的精神人格的脊梁。如果孩子没有建立起自尊心，他就不会在意别人怎样看他，他不懂如何去看别人的眼神，他不会用心去研究人群的行为规则，他也就不会寻求别人的尊重和认可，由此也就没有了上进心。这时通过批评来教 育孩子是没有意义的。因为他不在乎你的看法，你的批评对他不起作用。没有自尊心的孩子不会主动参与群体活动，不尊重别人，不尊重自己，没有在群体中出类拔萃的欲望。应该说，自尊心是孩子的生命之火。自尊心没有建立起来，就等于孩子的生命之火没有点燃，因此，他不会有成长的动力。  

　　建立孩子自尊心的最好方法是尊重孩子，把孩子当作和自己完全平等的人来对待。当父母尊重孩子的时候，他开始尊重自己，进而他会尊重别人。这样他的“人化” 过程才能启动。建立孩子自尊心的第二个重要的方法是无条件地爱孩子。当父母无条件地爱孩子的时候，孩子的自我价值会上升，他开始感觉自己很好，进而会产生寻求更好的动力。  

　　第二个是“自信心”  

　　培养孩子的自信心对家长来说，不能说是一辈子的任务，至少是孩子25岁以前的任务。孩子在离开家长之前，家长要像爱护眼睛一样爱护孩子的自信心。自信心是一种动态的过程，是一个不断地树立过程。就是说一个人不能一劳永逸地永远有自信心，他必须每时每刻地培养自己的自信心。  

　　自信心是一个人去做事时的主观心理状态。有了自信心他可以发挥自己的能力甚至调动潜能，把事情做成功。打个比喻，自信心相当于电脑进入主运算程序的前置程序。一个孩子如果没有自信心，当他面对一个习题时，他的大脑进入的是一个子系统，启动的程序是如何解释为什么没做上这题，我为什么不行。而有自信心时可以进入主运算程序，他的大脑的注意力焦点会集中在解题方法上，经过一段时间的思考总可以把问题做出来。所以自信心是一个孩子能否做事（即学习），能否把事情做对的核心和心理程序。  

　　诚然，自信不是我们大家理解的挺胸抬头那么简单。它是人们做事的心理运算程序：一个自信的小学生，他面对试题时，大脑会深入题的内部去运转，去找条件和结果的因果关系，把题做对；如果没自信的孩子，看问题只能看到表面，感受问题带来的压力和焦躁的情绪，然后会想：这题怎么这么难？老师为什么这么出题？我做不出我妈会怎么批我？结果20分钟过去，他根本没有做题，而在想别的东西和感受痛苦。最后他得出讨论：你看我数学不好吧，我还是不行!